行為強(qiáng)化
在與家長(zhǎng)的交流當(dāng)中,有很多的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):孩子不聽(tīng)話,管不了,在要求得不到滿足時(shí)就會(huì)哭鬧、躺在地上打滾、甚至有的會(huì)自傷打自己的頭、咬自己等等。我就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng),在孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)你是怎么做的?多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)怕孩子哭壞了,磕著了或者怕打傷孩子自己,所以就滿足了孩子的要求。聽(tīng)了家長(zhǎng)的回答我們也找到了孩子出現(xiàn)這些不恰當(dāng)行為的原因——行為強(qiáng)化
什么是行為強(qiáng)化——行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過(guò)程。(當(dāng)一個(gè)行為被加強(qiáng)時(shí),它就更有可能在將來(lái)再次出現(xiàn)。)
即:發(fā)生一個(gè)具體行為,有一個(gè)直接結(jié)果緊隨著這個(gè)行為,結(jié)果加強(qiáng)了這個(gè)行為(這個(gè)人更有可能在將來(lái)再次使用這個(gè)行為)
我們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,大多數(shù)的家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到的這樣的情況:
一個(gè)5歲的孩子在商店里想要自己喜歡的可樂(lè),但是遭到了媽媽的拒絕,這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)起了脾氣——哭鬧、尖叫。最后媽媽沒(méi)有辦法,給孩子買了可樂(lè),孩子停止了哭鬧和尖叫的行為。
這個(gè)例子中就出現(xiàn)了行為強(qiáng)化——這個(gè)孩子將來(lái)更有可能會(huì)在商店里出現(xiàn)哭鬧和尖叫的行為,因?yàn)檫@個(gè)行為將帶來(lái)媽媽給他買可樂(lè)的結(jié)果。
通過(guò)行為強(qiáng)化過(guò)程得到增強(qiáng)的行為叫做——操作性行為
操作性行為作用于環(huán)境,產(chǎn)生出一個(gè)結(jié)果,它隨后被這個(gè)直接結(jié)果所控制或者作為這個(gè)直接結(jié)果的結(jié)果出現(xiàn)。這個(gè)增強(qiáng)了操作性行為的結(jié)果就叫做——強(qiáng)化物
以上個(gè)例子為例:
操作性行為——孩子哭鬧和尖叫 強(qiáng)化物——得到可樂(lè)
操作性行為——媽媽給孩子買了可樂(lè) 強(qiáng)化物——孩子哭鬧和尖叫的行為停止
※ 我們?cè)谶@里所說(shuō)得強(qiáng)化不是強(qiáng)化一個(gè)人,而是強(qiáng)化一個(gè)人的行為。
強(qiáng)化又分為——正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化
正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化都是加強(qiáng)行為的過(guò)程,就是說(shuō),它們都會(huì)增加這種行為在將來(lái)出現(xiàn)的可能性。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的區(qū)別只是在于行為結(jié)果的本質(zhì)不一樣。
正性強(qiáng)化——發(fā)生了一個(gè)行為, 隨著這個(gè)行為出現(xiàn)了刺激(強(qiáng)化物)的增加或者刺激強(qiáng)度的增加,導(dǎo)致了行為的增強(qiáng)。
負(fù)性強(qiáng)化——發(fā)生了一個(gè)行為,隨著這個(gè)行為出現(xiàn)了刺激(厭惡刺激)的消除或者刺激強(qiáng)度的降低,導(dǎo)致了行為的增強(qiáng)。
在正強(qiáng)化中,隨著行為出現(xiàn)的刺激叫做正強(qiáng)化物(一般是能讓人高興的,當(dāng)事人想要得到的刺激--正性刺激)。在負(fù)強(qiáng)化中,隨著行為而消除或者被避免的刺激叫做厭惡刺激(一般是叫人不高興的,難受的,當(dāng)事人想要回避的刺激--負(fù)性刺激)
還是以上個(gè)例子為例:
正性強(qiáng)化(對(duì)孩子行為的正性強(qiáng)化)——孩子從媽媽那里獲得可樂(lè)強(qiáng)化了孩子哭鬧和尖叫的行為。
負(fù)性強(qiáng)化(對(duì)媽媽行為的負(fù)性強(qiáng)化)——孩子哭鬧和尖叫行為的終止強(qiáng)化了媽媽給孩子買可樂(lè)的行為。
以上的講述也說(shuō)明了孩子有些不恰當(dāng)?shù)男袨槠鋵?shí)都是被強(qiáng)化出來(lái)的,所以在孩子出現(xiàn)這些行為時(shí),家長(zhǎng)一定要注意怎樣去解決(解決方法待續(xù))。
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文/郭偉