赤峰自閉癥康復(fù)學(xué)校機構(gòu)中心自閉癥的治療方法

自閉癥為大腦廣泛性發(fā)育障礙，臨床上表現(xiàn)為社會交往障礙、語言發(fā)展障礙、和單調(diào)刻板及無意義的游戲、玩耍等主要核心癥狀。例如，有些孩子在運用復(fù)雜的非言語行為（如，眼神接觸、面部表情、身體姿勢和手勢）進行社交互動呈明顯受損。那么自閉癥的治療方法怎么樣？赤峰自閉癥康復(fù)學(xué)校機構(gòu)中心告訴您。

他們與同伴建立適當(dāng)性關(guān)系受損，不同程度孩子的表現(xiàn)形式不同。重度自閉癥孩子可能很少或沒有興趣建立友誼；而輕度自閉癥孩子盡管可能有社會興趣，但不理解社交的規(guī)則。他們自發(fā)的尋求與他人分享樂趣、興趣和成就的能力受損；不關(guān)注其它的兒童，包括兄弟姐妹。自閉癥孩子語言發(fā)展常常呈現(xiàn)為不正常的模式（如音調(diào)的單一，或獨立運用語言有困難）。他們面臨社交、溝通的挑戰(zhàn)。自閉癥孩子還往往表現(xiàn)出受限的、重復(fù)的、固作的行為模式。其中大約50—75%的自閉癥孩子還伴隨有不同程度的智力落后。

　　　　在中國，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和與國際交往的增長，自閉癥的康復(fù)教育工作得到了越來越多的人民大眾的關(guān)注和越來越高的國家政府的支持。我本人在長期的臨床實踐和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，深深認(rèn)識到自閉癥的康復(fù)教育需要經(jīng)過“定性診斷、定量評估、個別化教育”等三個階段。

赤峰自閉癥康復(fù)學(xué)校機構(gòu)中心自閉癥的治療方法

　　首先，早期篩選和診斷能夠在自閉癥孩子成長的關(guān)鍵時期讓孩子更好地得到有關(guān)服務(wù)。在目前的中國，這一工作主要是由醫(yī)生等臨床人員完成。例如，我們在實踐中常常使用自閉癥診斷觀察量表等有關(guān)量表和工具，對孩子進行診斷。應(yīng)該指出，在定性診斷方面我們國家還有許多路要走。從質(zhì)量方面看，有些在歐美等國家在自閉癥評估診斷過程中常用的量表與工具如未藍(lán)德適應(yīng)能力量表（Vineland Adaptive Behavior Scales - VINELAND) 尚未在國內(nèi)得到引進與使用。從數(shù)量方面來說，全國各省市都應(yīng)該設(shè)立自閉癥診斷診所，而不僅僅是幾個大城市中有一兩個醫(yī)院里有自閉癥診斷的人員和能力。

　　定性診斷后的下一個階段是定量評估。這是因為，診斷只能指出一個孩子的問題是什么。而接下來馬上必須回答的一個問題是孩子家長和康復(fù)教育人員應(yīng)該干什么。

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　　應(yīng)該承認(rèn)，以前我們在定量評估這一方面做得很不夠。從而，對自閉癥孩子的康復(fù)教育計劃，往往沒有一個客觀堅固的基礎(chǔ)。對孩子以后的發(fā)展，也沒能進行持續(xù)量化的追蹤。近年來，這一情況有所變化。在這里，我要提一下《語言行為里程碑評估及安置程序》（VB-MAPP）。這本書是美國心理學(xué)家馬克 L.桑德伯格博士經(jīng)歷了三十年多歷史的研究與發(fā)展而完成的一部對自閉癥孩子的語言進行評估與干預(yù)的工具書。1970年代，桑德伯格博士完成了他第一本關(guān)于語言行為評估的文獻。其后經(jīng)過37年的不懈努力，《語言行為里程碑評估及安置程序》以其科學(xué)、系統(tǒng)、和實用的面貌，出現(xiàn)在美國的語言矯正和自閉癥評估干預(yù)的學(xué)術(shù)界。其后，《語言行為里程碑評估及安置程序》又經(jīng)歷了極有價值的現(xiàn)場測試和來自美國和加拿大各個團體的反饋，成為一個較好的學(xué)習(xí)、語言、和社會技能的評估項目。